VIDEO CIENCIA EL HORMIGUERO

El Hormiguero 3.0 - Ciencia Marron: Equilibrio imposible

He elegido este vídeo ya que Marron nos enseña las capacidades del imán de neodimio, su poder de atracción es tan fuerte que al colocar en hilera varias monedas estas se quedan en equilibrio una detrás de otra.

TAREA DE MATEMÁTICAS 2ª EVALUACIÓN

EN EL PARQUE DON JAVIER :
 

En el parque de Don Javier se han localizado el mismo número de pájaros en el pino que en el chopo y, entre el pino, el chopo y la morera suman 111 pájaros. Si se cambiaran 8 pájaros del pino y otros 8 pájaros del chopo a anidar la morera, los tres pájaros tendrían el mismo número

- Pino : x pájaros
- Chopo : x pájaros
- Morera : y pájaros
- Total : 111 pájaros 

1.- Si se supone que hay x pájaros en el pino ;

a) Establece en función de x el número de pájaros que hay inicialmente en el chopo y la morera
Pino : x
Chopo : x
Morera : 11- 2x

b) Utilizando esta incógnita escribe el  número de pájaros que habitaría en cada árbol después de la migración

Pino : x - 8
Chopo : x - 8
Morera = 111 - 2x - 16

c) Plantea y resuelve una ecuación para calcular cuántos pájaros vivían en cada árbol

45 pájaros había en el pino y en el chopo


111- 2 * 45 = 21 pájaros había en la morera


d) El número de pájaros que hay en cada árbol después de la migración es :

A) 40
B) 39
C) 38
D)37

PINO Y CHOPO : 45-8=37
MORERA=21+16=37
La opción correcta es la D

2.- Si se supone que hay x pájaros en el pin y en el chopo y en la morera : 

a) Plantea y resuelve un sistema de ecuaciones para calcular cuántos pájaros vivían inicialmente en cada

b) Comprueba que las soluciones obtenidas concuerden con el apartado 1:
Sí concuerdan

PABLO RAEZ

"Nunca te puedes rendir, todo pasa y todo llega, lucha siempre"

Sin duda esto es un ejemplo de un luchador que consiguió revolucionar las redes sociales con sus mensajes a favor de la donación de medula. A principio de enero publicó una frase que decía : " cada día es un día increíble lleno de cosas buenas, y obstáculos que superar pero eso es la vida, dar el máximo de ti cada día " Esta frase te hace reflexionar y te das cuenta de que este joven llevó su enfermedad con fuerza y esperanza, y lo mas importante es que él no estaba solo tenia un montón de gente apoyándole y gracias a eso, lanzó una campaña para tratar de conseguir que aumentasen las donaciones de médula ósea en España con el hashtag #retounmillon. Gracias a este joven luchador  Málaga y Andalucía han pasado de las 300 donaciones a las 2.000. A veces no nos damos cuenta de lo que tenemos y no lo valoramos pero tenemos de dar gracias de estar sanos y en el caso de que nos toque una enfermedad como la de este chico la tenemos que saber afrontar como hizo el y lo mas importante nunca estar triste y ver la enfermedad como la vio él. 

TRAPIS

NUEVOS PLANETAS SIMILARES AL NUESTRO

KEPLER

El planeta, encontrado con la nave especial de la NASA Kepler, es el primero de los más de 500 exoplanetas conocidos que es definitivamente rocoso como la Tierra, Marte, Venus o Mercurio, según afirma el estudio. La Kepler, lanzada en marzo de 2009, fue diseñada para cazar planetas similares a la Tierra potencialmente habitables.

Los astrónomos han estado estudiando Kepler-10b desde su descubrimiento en 2009 cuando el equipo detectó un debilitamiento periódico del brillo de la estrella huésped cuando el planeta pasaba por delante de dicha estrella.
Hallar este planeta tan pequeño no fue una proeza sencilla. Visto desde la misma distancia, cuando la Tierra pasa delante del sol provoca un 0,01 por ciento de reducción en el brillo de la estrella, afirmó Natalie Batalha de la Universidad Estatal de San José, autora jefe de un próximo artículo que describe el hallazgo.

 

PLANETA TRAPPIST

Es una pequeña estrella enana roja de tipo espectral M8 situada a 39 años luz con una masa que apenas alcanza el 8% de la solar. Su pequeño tamaño explica que la zona habitable esté muy pegada a su estrella, una disposición que ya hemos visto en otros casos, como por ejemplo el planeta más cercano a la Tierra, Proxima b. Sin embargo, ahora un equipo de investigadores liderado por Michaël Gillon ha descubierto gracias al método del tránsito que en realidad son siete y no tres los planetas que giran alrededor de TRAPPIST-1.

La estrella no es mucho más grande que Júpiter y emite una fracción de la radiación del Sol

Ya conocemos otros sistemas múltiples, pero lo fascinante de TRAPPIST-1 es que los siete planetas tienen un tamaño parecido a la Tierra y varios se encuentran en la zona habitable. Todos ellos se encuentran a poca distancia de la estrella, con periodos de entre 1,5 y 20 días. TRAPPIST-1 d, e y h son incluso más pequeños que la Tierra. Además, puesto que es un sistema múltiple y compacto, se ha podido aplicar la técnica TTV (Transit Timing Variations) para calcular las masas de los planetas.

 ¿ CREES QUE HAY VIDA EN OTROS PLANETAS ?

 

 Creo que si hay vida en otros planetas ya que :

 - Hasta ahora, las voces expertas en el tema se habían permitido ser escépticas al respecto, pero ahora la posibilidad de encontrar vida en planetas fuera y dentro del sistema solar crece, a decir de la comunidad científica. Y no sólo eso, sino que se esgrimen razones para justificar este renovado optimismo por la posibilidad de encontrar vida extraterrestre.

 - Los extremófilos en la Tierra son aquellos organismos que pueden vivir en condiciones en los que la vida, habitualmente, no es viable: como el calor volcánico, la falta de oxígeno, las condiciones de extrema presión y hasta el vacío del espacio (los tardígrados son organismos microscópicos que pueden sobrevivir ahí). Es decir, hay formas de vida que pueden prevalecer en condiciones similares a las que se encuentran en otros planetas y lunas de nuestro sistema solar. 

 

 

 

 

 

OLIMPIADAS ESCOLARES

OLIMPIADAS


PREGUNTA 1 :

 1/6 de los participantes son de primaria. Quedarían 5/6. 5/6  por 3/5 son los alumnos de secundaria, es decir, 1/2 . El total menos los alumnos de primaria y de secundaria serian los de bachillerato que es 1-(1/6 + 1/2) que es igual a 2/6
Por tanto los alumnos de primaria son 1/6, secundaria 1/2 y bachillerato 2/6
Como los de  bachillerato son 300, para ver el total, 300= 2/6 por x, así que,  x = 900

900 alumnos fueron al campamento

PREGUNTA 2 :

Para averiguar cuantas chicas participaron, hay que hacer el 39,6 % de el total que son 900
39,6
_____   de 900 = 900 por 39,6 entre 100 = 356,4

100

Una vez que hemos hallado el porcentaje de los participantes masculinos del total, hay que restar el total menos 356,6.

900 - 356,4 = 543

Participaron 543 chicas 


PREGUNTA 3

Para averiguar cuantos alumnos participaron de secundaria hay que hacer 1/2 del total

1
_    de 900 = 450

2


Como 50 son de tercero de la eso, el resto son los demás cursos, por tanto 450 - 50 = 400

Por lo que de esos 400, como todos los cursos tienen el mismo numero de inscritos, 400 / 3 serán los alumnos de 4

400
____    = 133

 3

Hubo 133 alumnos de 4 de la eso que participaron en la prueba 

PREGUNTA 4


Como había el doble de chicos de primaria que de secundaria y estos eran a su vez el doble de los de bachillerato, esta ecuación es igual al total de chicos .

1
_     x  +  x  + 2x   =   7
                                  __   = 356
2                                
                                   x
     

  356 por 2
  ______    = 102
             
      7

Hubo 102 atletas masculinos de 4 de la eso 

PREGUNTA 5

Para averiguar cuantas pruebas hubo tenemos que dividir el numero de medallas que se otorgaron, es decir, 45 entre los tres niveles
45 / 3 = 15
Y para saber cuantas pruebas diferentes hubo hacemos 15/3 que son 5

Hubo 5 pruebas diferentes 


PREGUNTA 6


Como otorgaron 45 medallas, hubo 15 de oro, 15 de plata y 15 de bronce y cada medalla de oro costó 2,345, cada medalla de plata costó 1,975 y cada medalla de bronce costó 0,835.


15 por 2,345 = 35,175
15 por 1,975 = 29,625
15 por 0,835 = 12,525

35,175 + 29,625 + 12,525 = 77,325
Si redondeamos 77,325 se nos queda en 77

Costaron 77 € las medallas

REFLEXIÓN PERSONAL

Muere una niña de doce años por un coma etílico

En mi opinión, los niños de hoy en día hacen las cosas sin pensar, y todo tiene sus consecuencias y repercusiones por lo que se debería informar a los niños de las consecuencias que tienen esos actos. 

Yo opino que la niña sabia a lo que se sometía al beber alcohol y por ello pienso que de alguna manera ella debería haber pensado que por un simple problema no puede enfadarse tanto y empezar a beber sin tener en cuenta las consecuencias. 

La niña debería haber hablado con su amiga y haber intentado solucionar las cosas. Tampoco estoy de acuerdo con la reacción de los amigos ya que si estás viendo en el estado de gravedad en el que estaba su amiga, haber avisado a la ambulancia o a sus padres que aunque luego hubieran regañado a los niños por haber consumido alcohol, por lo menos hubieran intentado salvar a la amiga. 

Se deberían de tomar las medidas necesarias para que el alcohol no llegara a manos de menores de edad ya que es ilegal. Hoy en día es muy fácil conseguir alcohol ya que en cualquier chino te lo venden, lo puedes coger de tu casa, te lo puede conseguir tu hermana o cualquier amigo mayor de edad.... Por lo tanto la policía debería de estar mas pendiente de como y donde los menores de edad compran alcohol. 

Por otro lado, una fundación afirma que la edad media en la que los adolescentes empiezan a beber es de 13,7 años, aunque los padres creen que el inicio es a los 15. Dado que esta fundación afirma que la mayoría de los niños comienzan a beber con 13,7 años, la policía lo sabe y no han decidido tomar medidas así que deberían hacerlo cuanto antes para que los adolescentes del día de mañana no empiecen a beber con esa edad o con menos.

En conclusión, hay que pensar muy bien las consecuencias que conllevan beber alcohol y no consumirlo solo por el hecho de que tus amigos lo hagan y si en un momento dado lo haces y a tu amiga la da un coma etílico, estar pendiente de ella y llamar o bien al 112 o a tus padres para intentar ayudar. 

Unidad 1

Trabajo personal en casa

Actividad 1: INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

• Objetivo: 
• Reconocer las dimensiones afectivas que ha supuesto el estudio de este tema. 
• Actividades: 
• Entra en alguno de estos enlaces y lee las frases que lanza Pierre Anthon
• http://www.facebook.com/PierreAnthon  
• http://fraseslibros.com/janne-teller/nada 
• https://www.goodreads.com/author/quotes/453897.Janne_Teller
• http://kawaiikurai.blogspot.com.es/2016/02/frases-nada.html
• http://amordignodefe.blogspot.com.es/2015/08/nada-de-janne-teller.html
• Trata de identificar las emociones que suscitan estas frases en ti. ¿Qué reacciones te provocan? ¿Por qué? Al ver estas imágenes me han hecho pensar y he llegado a la conclusión de que el protagonista no valora la vida como debemos valorarla ya que solo hay una y debemos aprovecharla ¿Serías capaz de exponer en 10 frases qué es lo que tiene sentido en la vida para ti? Si, sería capaz, estas son :
• Levantarme cada mañana y ver a mi familia contenta
• Estudiar 
• Tener a unos buenos amigos que me ayudan y me apoyan en todo  
• Mis abuelos
• Que mis padres tengan un buen trabajo 
• Poder salir a la calle sin miedo a que me disparen o me atraquen
• Estar con la gente que me quiere
• Pensar que de mayor voy a tener una carrera y un trabajo estable
• Pensar como va a ser mi futuro
• Pensar cada mañana que algo bueno va a pasar 
• 
  
• En el mundo tecnológico que plantea la serie... ¿Cómo se viven las necesidades de Maslow? ¿Crees que se sacian y sitúan todas? ¿Qué es lo que les falta? ¿Se puede ser feliz sin ellas? Justifica tu respuesta. 

Nos enseña que el dinero virtual, la tecnología... puede arruinarse si no sea usa correctamente. Maslow no hace todas sus necesidades las cuales son el amor, la pasión por la tecnología, el dinero virtual ( el cual no es real ) ... Pero al final se acaba dando cuenta de que lo que importa en la vida es aquello que no se puede comprar a base de dinero, esto es el cariño, la felicidad, el amor... En la película, Maslow está cansado de hacer siempre lo mismo ( estar en esa bicicleta para poder acceder a un concurso el cual tiene muy pocas posibilidades de que halla un ganador )Yo pienso que la felicidad no se consigue a base de dinero, si no que con cariño, ayuda, y con gente que te quiera puedes ser feliz.

Actividad 2: INTELIGENCIA VISUAL-ESPACIAL y DIGITAL

• Objetivos
• Diseñar una colección de imágenes para mostrar diferentes aspectos o dimensiones del tema que hemos trabajado en clase. 
• Dotar a los alumnos de herramientas que permitan presentar y comunicar el trabajo que van realizando en esta unidad.
• Actividad: 
• Utiliza la herramienta Canva para crear una imagen con una frase que te inventes sobre las necesidades o que te haya llamado la atención del desarrollo del tema y el sentido de la vida. 
• Después la descargas y la subes a una red social  con el hashtag: #LaVidaTieneSentido y me citas o me nombras. Debes ponerla también en esta entrada. 
• Si lo prefieres en lugar de la imagen puedes buscar un vídeo en youtube, de un trozo de película o de un documental que hable sobre el sentido de la vida y lo puedes poner en la entrada en lugar de la foto. 
• Reflexiona sobre el "porqué" has elegido esa frase y por qué te parece que puede dar sentido a la vida. 

https://youtu.be/rRRVmjmG9o

He elegido este video porque pienso que una de las cosas mas bonitas que hay es ayudar a la gente que lo necesita y así, cada vez mas gente ayudará y será mucho mejor para todos. 

Hay que dar sentido a la vida porque hay que compartirla con tus seres queridos y intentar hacer felices a la gente que te rodea.